Про то, как реализовать свои особенности и уникальность. Как выбирать кружок?

В современным мире умение чувствовать и действовать в гармонии с собой становится редким и необходимым современному человеку умением, способствующим его развитию и успеху. Но как преобретается это умение? Как этому научиться? И как сделать так, чтобы этому научился и ребенок?

Ответ очень прост – нужно заниматься творчеством, работать руками. Оно соединяет мысли, чувства, переживания, физическую деятельность. Оно способствует развитию и росту человека, как ничто другое. Но – как, где,с кем?

Сегодня почти не существует рамок для работы непосредственно с эмоциями ребенка и с выявлением его особых потребностей. О том, чтобы заниматься их реализацией, речь врообще не идет. Основною целью школы объявлено преподавание знаний; кружки делятся по специализациям - фото, плавание, интернет-игры и т.д. Вместе с этим, телевизором и Интернетом задается «шаблонность чувств» и их проявлений. Шаблоны, транслируемые через экранные сюжеты, подавляют авторские способности и амбиции.

Построить процесс выявления особенностей ребенка и выбора той формы творчества, которая будет способствовать развитию его личности, возможно. Его проектирование и проведение является особой формой образовательной работы, которой нужно учиться, в которой существуют свои законы и методология, свои «можно» и «нельзя».


Родителю, находящемуся в поисках образовательной рамки, которая выявляет и развивает индивидуальность ребенка, нужно обратить внимание на следующие вещи:

• Место, в котором комфортно и хочется работать
• Качественные материалы и трепетное отношение к ним.(т.е., например, плотная бумага, и кисточки, за которыми следят)
• Уважительное отношение к результатам работы и к авторам, предусмотренное место для работ конкретного человека
• Разговор о том, как делали работу, что было сложно, что интересно, от чего происходили открытия
• Работа ведется с личной мотивацией ребенка, построена не на соревновательности (вроде конкурсов на лучшую работу или борьбе за оценку)
• Простроеная и понятная логика работы, в которой десятый урок не может быть вторым, а третий – пятым; их последовательность оправдана и способствует устойчивому развитию участников, начиная с первого урока
• Разные формы работы и уделение внимания их разности
• И, конечно, сами работы говорят очень много. О том, что школа занимается каждым из своих учеников говорят те работы, от которых идет энергия, в которые хочется вглядываться, которые удивляют и захватывают не своей однозначной «красивостью», а спорностью.

Кому и зачем стоит заниматься творчеством?

Часто родители задают примерно такие вопросы:
А чему учится ребенок в процессе творчества? Зачем это нужно? Что это развивает? Может ли это делать каждый? Или творчеством стоит заниматься только талантливым (хорошо, к примеру, рисующим) детям?

Из ответов на такие вопросы строятся педагогические и художественные школы.

Один из ответов предполагает, что каждый человек изначально является творцом, а задача учителей заключается в расширении возможности творческой работы для каждого ученика. В этом подходе развитие ребенка заключается в нахождении собственной, подходящей именно ему формы существования и реализации в физическом мире.

Фраза о том, что «все люди разные», при всей своей избитости, правдива и имеет смысл. Даже если разбирать человеческую способность реализовываться в спорте, то для разных видов спорта более подходящимися являются разные исходные физические данные – рост, вес, размер и пропорции рук и ног, гибкость и т.п. Различные виды танца являются более близкими разным людям из-за особенностей их пластики, восприятия звука, ритма.

Самыми гениальными и успешными хореографами, художниками, писателями и изобретателями становятся те, кто идут за своими особенностями.

Каждый может творить, каждый может создавать – вопрос только в форме, которая является «своей» для человека, и желании самому быть автором. В «своей» форме ощущается свобода и появляется уверенность и желание создавать; человек строится и развивается.

Кроме того, сам процесс поиска «своей» формы учит человека находить соответствующие выражения своим внутренним состояниям : выбирать, определять, не теряться. Учит доверию к себе и вере в возможность изменений и гармоничного существования в мире.

Таким образом, главной задачей и главным возможным педагогическим результатом художественных и музыкальных школ и различных кружков должно стать не умение рисовать, петь и тп, и не обладание определенныими техниками работы в своей области.

Главный результат должен заключаться в раскрытии и поддержании желания человека создавать, придумывать, изобретать, а также в подборе инструментов, которые будут позволять делать ему быть автором в его реальной жизни, за пределами школы. «Своя» форма творчества должна задать модель жизненной деятельности, в которой человек чувствует свою важность и обладает способностью адекватно реализоваться.